پایان نامه بررسی سیر و سیاحت از منظر قرآن در 125 صفحه ورد قابل ویرایش

پایان نامه بررسی سیر و سیاحت از منظر قرآن در 125 صفحه ورد قابل ویرایش

 

---

فهرست مطالب

 

کلیات

مقدمه

تعریف موضوع

اهمیت موضوع

پیشینه موضوع

سوال اصلی

فرضیه

سوال های فرعی

روش تحقیق

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات

چکیده

تعریف مفاهیم

1- سفر

2- سیر

3- سیح

4-  نفر

5- هجرت

فصل اول: دیدگاه قرآن نسبت به سیر وسیاحت

پیشگفتار

الف ) اهمیت و ضرورت سیر در قرآن کریم

1- اتمام حجت

2- هدایت بخشی

3- پند و اندرز برای مومنان

4- آیینه عبرت

ب) مخاطبان سیر در قرآن کریم

1- آل عمران  /137

2- انعام /11

3- یوسف (ع) /109

4- نحل /36

5- حج /46

6- نمل /69

7- عنکبوت /20

8- روم /9

9- روم /42

10- فاطر /44

11- غافر /21

12- غافر /82

13- محمد (ص) / 10

-         نتیجه

فصل دوم : اهداف و مصادیق سیر وسیاحت

مقدمه

1- مشاهدة آیات و نشانه های الهی در مخلوقات و مصنوعات

الف – سیر آفاقی

-         سیر و مشاهده آسمانها و زمین

-         سیر آفاقی برای مشاهده صنع الهی

الف ) توجه به خلقت شتر

ب ) زنبور عسل

-         زنبور عسل حیوان متمدن

-         زنبور عسل و تولید نسل

-         ساختمان جسمانی زنبور عسل

ب) سیر انفسی

-         سیر و تدبر در چگونگی به وجود آمدن انسان و مراحل وجودی او   

2- عبرت 

-         مطالعه تاریخ نوعی سیر 

الف ) تاریخ چیست؟

ب ) نقش تاریخ در زندگی انسانها

ج ) تاریخ از دیدگاه قرآن کریم

-         سیر و عبرت گرفتن از اقوام پیشین 

-          چرا سرگذشت پیشینیان عبرت انگیز است؟ 

-         فواید سیر در تاریخ وعبرت از گذشتگان

1-  کسب تجربه

2-  تربیت

3-  هدایت

4-  کشف عوامل موثر در تعالی و انحطاط جوامع گذشته

الف ) عدالت و بی عدالتی

ب ) اتحاد و تفرقه

ج ) اجرا یا ترک امر به معروف ونهی از منکر

د ) فسق و فجور و فساد اخلاق

-         اقوام منحط شده و علل انحطاط آنها 

الف ) سیر در احوال قوم عاد

-         تاریخچه قوم عاد

-         دلایل انحطاط و هلاکت قوم عاد

-         سرانجام قوم عاد

-         هلاکت قوم عاد درس عبرتی برای دیگر اقوام

ب ) سیر در احوال قوم ثمود

-         چرا قرآن قوم عاد و ثمود را مثال می زند؟

ج ) سیر در احوال قوم سبأ

-         هلاکت به خاطر کفران نعمت

3- علم 

-         سیر و تحصیل علم در قرآن کریم

-         سیر و تحصیل علم در روایات

4- جهاد 

-         جهاد نوعی سیر

-         جنگ موته نمونه ای از جهاد

-         جنگ تبوک جهادی همراه با سیر

5- هجرت 

-         هجرت یکی از مصادیق سیر

-         هجرت از بلاد کفر

فصل سوم : آداب و بایسته های اخلاقی سفر

-         مقدمه

-         آداب قبل از سفر 

1-  انتخاب مقصد و هدف

2-   انتخاب همراه

3-  رد امانت

4-  انتخاب جانشین و سرپرست

آداب زمان خروج

1-  تعیین زمان خروج

2-   آغاز سفر با دعا و صدقه

آداب حین سفر

1-  انتخاب رهبر

2-  اخلاق در طول سفر

آداب رسیدن به مقصد 

-         به جای آوردن شکر

-         انتخاب مکان مناسب

نتیجه

فهرست منابع

مقدمه

« فسیروا فِی الارضِ فَانظُروا کیفَ کانَ عاقبةُ المُکذِّبینَ»

ستایش خداوندی را که بندگانش را به وسیله کتاب هدایت از ضلالت و گمراهی به روشنی و سعادت رهنمون شد، و پیوسته او را به سیر در آفاق و انفس دعوت کرد تا شاید از این رهگذر با اندیشه و تدبر در احوال اقوام گذشته راه شایستة خویش را به درستی دریابد.

و سلام و صلوات بر محمد مصطفی خاتم النبیین آن خورشید هدایت گر و تبیین کنندة آیات وحی. آن بزرگ مرد عالم بشریت، که جهان تا ابد مدیون تلاشهای بی دریغ اوست.

سیر و سیاحت می تواند یکی از بهترین عوامل شناخت خداوند در زمین به شمار آید زیرا که در پرتو سیر و سیاحت شگفتیهای بدیع آفرینش در نظر انسان ظهور و بروز پیدا کرده و حقایقی بر او آشکار می شود که ماحصل آن تدبر و تفکر در جهان خلقت و آفرینش است. و در این مرحله است که انسان لب به ستایش خداوند سبحان گشوده به یگانگی او اعتراف می کند.

و چه چیز برای انسان موحّد از رسیدن به الی الله بالاتر و ارجمندتر می تواند باشد؟

تعریف موضوع

در این تحقیق سعی شده است مساله سیر وسیاحت از منظر قرآن کریم مورد تحقیق و بررسی قرار گیرد و به مسایل جانبی از جمله اهداف، مخاطبان و مصادیق آن با توجه به کتب تفسیری و روایی و دیگر کتابهایی که در این زمینه نگارش یافته اند ، بپردازد.

اهمیت موضوع

راجع به اهمیت موضوع همین بس که قرآن کریم در سور مختلف به طور مکرر انسانها را به سیر فرا می خواند وایشانرا به مشاهدة صنع وخلقت الهی در آفاق و انفس و همچنین عبرت گرفتن از عاقبت انسانهای سرکش دعوت می کند.

پیشینه موضوع

در مورد موضوع مورد بحث به طور پراکنده در کتب تفسیری و نیز کتب روایی ازجمله میزان الحکمه، وسایل الشیعه، من لایحضره الفقیه و  … مطالبی بیان شده است. اما کتاب یا پایان نامه ای که اختصاصاً به این موضوع پرداخته باشد وجود ندارد.

سوال اصلی

سیر و سیاحت (آنگونه که در قرآن کریم مطرح شده)  تا چه حد در رشد و کمال معنوی انسان موثر است؟

فرضیه : سیر و سیاحت در قرآن کریم به عنوان یکی از عوامل شناخت خداوند، حفظ ایمان و تقوا و عبرت گرفتن از پدیده های طبیعی معرفی شده است.

سوال های فرعی:

1- اهداف اساسی و مهمی که قرآن کریم در مورد سیر وسیاحت ذکر نموده چیست؟

2- منظور از سیر وسیاحت از دیدگاه قرآن کریم و روایات چیست؟

3- مصادیق سیر و سیاحت از دیدگاه قرآن کریم و روایات چیست؟

4-  در قرآن کریم چه نوع سیاحتی مورد توجه قرار گرفته است؟

روش تحقیق

با توجه به موضوع، روش این تحقیق کتابخانه‌ای است.

محدودیت های تحقیق

با توجه به عدم وجود کتب مختص به موضوع تحقیق این پروژه با محدودیت منابع روبه رو بوده است و علاوه بر آن این تحقیق با محدودیت زمانی به نگارش درآمده است.

پیشنهادات

با توجه به تحقیقات انجام شده، موضوعات بحث شده در این پروژه هر کدام می تواند به تنهایی موضوع یک پروژه یا پایان نامه قرار گیرد و به طور موشکافانه مورد بررسی قرار گیرند.

به نظر می رسد برای نوآوری در این تحقیق باید پا را از تفاسیر فراتر گذاشت و به مطالعة کتب دیگری که به صورت علمی و کاربردی به این موضوع پرداخته اند همت گماشت، تا از تکرار مکررات بدر آمده، گامی فراتر از آنها برداریم.

مقاله سیستم ماجان در 43 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله سیستم ماجان در 43 صفحه ورد قابل ویرایش

قسمت اول: مقدمه

1-1) سر شناسنامه سیستم:

بشر از ابتدا الهام گرفتن از طبیعت را در کارهای مختلف خود مد نظر داشته و دارد . که نمونه های بارز و وافری از آن را می توان حتی در انسانهای اولیه دید.

در سیستم مورد بررسی که تحت پروژه به آن خواهیم پرداخت نیز الهامات بسیاری از طبیعت درطراحی، ساخت و شکل گیری کالاها و تولیدات سیستم وجود دارد، بعنوان مثال می توان طراح های تخت جمشید که از بارزترین کارهای این سیستم تولید و صنعتی است را مثال زد.

لازم به ذکر است که سیستم مورد نظر مطالعه افتخار این را داشته که توانسته طرح های اصیل ایرانی و فرهنگهای سرزمین عزیزمان را درقالب کارها و محصولات خود و نه تنها درمعرض دید هموطنانمان قرار دهد بلکه به کشورهای مختلف بشناساند.

برای کسب اطلاعات بیشتر می توان به سایت اینترنتی این سیستم مراجعه کرد. که شرح کلی از عملکرد از ابتدا تا به حال سیستم و پیشرفت ها و فعالیت های آن مطرح شده. درپایان تعدادی از طرح ها و کارهای این سیستم نیز مورد نمایش قرار خواهد گرفت.

آدرس نمایشگاه: بزرگراه اشرفی اصفهانی ، نرسیده به پل همت مرکز خرید تیراژه، طبقه همکف، واحدهای 60 و 62.

تلفن: 66694485-6-021 و 44492325-021

همراه: 09123138610(مهندس باقری)

2-1)نگاهی گذرا به چگونگی عملکرد سیستم ماجان:

این سیستم همانند بیشتر سیستم های تولیدی- صنعتی دارای سلسله مراتبی از فعالیت ها می باشد که بعداً در قسمت های بعدی نمودار خواهد شد.

دررأس سیستم ماجان مدیر ارشد قرارداد، کلاً ساختار مدیریتی این سیستم به چهاردسته (مالی، اداری، تولید، عرضه محصول و تبلیغات) تقسیم می شود.

مدیریت مالی- اداری شامل حسابداری و امور اداری می شود.

مدیریت تولید، کنترل کننده قسمتهای تهیه مولد اولیه، روابط عمومی، خط تولید، طراحی و تعمیر می باشد. مدیریت عرضه محصول به دو صورت خارجی و داخلی است که خارجی با شرکت در نمایشگاههای بین المللی و داخل به شکل عرضه درنمایندگی ها وازطریق عرضه در دفتر شرکت و فروشگاه مرکزی است.

مدیریت تبلیغات هم به 3 دسته شرکت در نمایشگاههای بین المللی (خارجی) شرکت در سمینارها و ایجاد زمینه های معرفی مناسب کالا تقسیم می شود.

عملیات خط تولید این سیستم با عملکرد های برشکاری – جوشکاری،  رن گ کاری –رویه کوبی – نجاری –سنبلاست-کنترل کیفیت QC-مونتاژ و بسته بندی می شود البته قسمت جوشکاری خود دارای زیر مجموعه ای جوشکاری اولیه و نهایی است که جوشکاری اولیه بصورت اسکلت و کلاف زنی می باشد.

درقسمتهای بعد خواهیم دید که چگونه این سیستم فعالیت می کند، امید آن که شروح مذکور در این پروژه بتواند در شناسایی سیستم مؤثر افتد.

علاوه بر این در شناسایی و تحلیل و طراحی این سیستم از متدولوژی RPM شی گرا استفاده شده است و بررسی کوتاه و اجمالی هم با متدولوژی  RUP شده است. متدولوژی RPM دارای مراحل زیر است که تک تک در ادامه مورد بررسی قرار خواهند گرفت.

1-3) توضیح کلی عملکرد سیستم ماجان:

اولین کار تهیه مواد اولیه می باشد که به صورت کلی یکسری مواد در همه طرح هایی که ساخته می‌شود به کار می رود. مثل آهن، پروفیل، دستگاه جوشکاری و فرزو …

اما پس از این در اولویت همه امور سفارش مشتری قراردادن که قبل از بیان آن باید به این نکته پرداخت که کلاً نوع ایجاد محصول دراین سیستم بردو اساس 1- سفارش مشتری 2- طرح های ایجادی توسط خودسیستم (مثل طرح تخت جمشید) می باشد.

پس از ایجاد طرح به یکی از دو روش بالا نوبت به کارگیری مواد مورد نیاز برای ساخت و تولید محصول می باشد. که در مرحله خط تولید چگونگی کار توضیح داده خواهد شد. درحین کار برروی خط تولیدگر وسیله ای تخریب شود و یا درماشین آلات اشکالی پیش بیاید مرحله تعمیر ماشین آلات با فراخوانی مهندسین و تکنسین های متخصص این ماشین ها انجام می‌گیرد.

اماجریان خط تولید به این ترتیب می باشد که ابتدا با توجه به طرح مورد مواجه برشکاری برروی قطعات انجام می شود، سپس با حرارت به آنها قوس یا شکل مورد نیاز داده شده و وارد مرحله جوشکاری می شود دراین مرحله دو نوع عملیات جوشکاری انجام می شود که همان اسکلت زدن و کلاف زدن (جوشکاری اولیه) است و دیگر جوشکاری نهایی (استخراج مشکل محصول) است.

بعد از این نوبت به رنگ کاری محصول می رسد بعد از خشک شدن رنگ عملیات رویه کوبی برروی کار انجام می گیرد[1]. اگر نیاز به قراردادن چوب در محصول باشد که از طرح چوبی هم استفاده می شود مراحل بخاری مورد نیاز انجام می شود. سپس نوبت سنبلاست (درآورن رنگهای مورد علاقه با تکنیک های خاص برروی طرح چوبی یا کل طرح) می باشد. پس از این مراحل نوبت به بررسی و کنترل کیفیت محصول می رسد که تمام کنترل کیفی برروی آن انجام می گیرد. درفاز مونتاژ هم عملیات مونتاژ محصول است و آخرین مرحله این فاز بسته بندی محصول می باشد. سپس محصول رابارگیری کرده و به انبار می فرستند(توسط واحد حمل و نقل).

بعداً DFD مراحل کلی دراولین سطح رسم خواهد شد. ازجمله عملیات دیگر دراین سیستم عرضه به نمایندگی ها و نمایشگاهها درجای جای کشور و یا خارج از کشور فرا می‌رسد. که با بارگیری از انبار به نمایندگی های مختلف فرستاده می شود.

درمبحث تبلیغات نیز با شرکت مدیر تبلیغات و همچنین مدیر ارشد و دیگر مدیران(تاصورت نیاز توضیحاتی داده شود) درسمینارها و نمایشگاههای بین المللی میسر خواهد شد. علاوه براین مسئولین این قسمت بدنیال این هستند که زمینه ای مناسب برای معرفی وتبلیغ کالا پیدا کنند، که این مورد خود بعنوان یک واحد کاری درستون فقرات این سیستم درسطوح پائینی قرار دارد. همچنین کارهای مالی و اداری تمام مراحلی که دربالا توضیح داده شد با مدیریت اداری و مالی با جزئیات انجام می‌گیرد.

شکل 1-2) DFD اولین سطح برای سیستم ماجان

قسمت دوم «گزارش شناخت سیستم»

برای شناسایی سیستم ابتدا باید یک شرح کلی از آن ارائه داد و سپس به بررسی نیازها و عملکردها و … پرداخت. برای سیستم ماجان نیز تمام مراحل شناسایی سیستم انجام گرفته که دراین قسمت به شرح این موارد خواهیم پرداخت.

2-1)تشریح کلی سیستم:

تشریح کلی این سیستم درقسمت 1-2 به صورت خلاصه مطرح شده حال با رسم نمودار سلسله مراتب ساختاری آن (FHD) این امر ملموس تر خواهد شد (شکل 2-2)

من باب بحث تکمیلی تشریح سیستم می توان به نحوه مدیریتی این سیستم که بصورت دولایه ای مدیران ارشد و مدیران بخش ها اشاره کرد. که مدیریت بخش ها بصورت 4 قسمت که در کنار یکدیگر کار می کنند. و هرکدام دارای زیر بخش هایی هستند.

---

 

مقاله شناسایی فرکانس رادیو – نقشه مسیر RFID در 30 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله شناسایی فرکانس رادیو – نقشه مسیر  RFID  در 30 صفحه ورد قابل ویرایش

شناسایی فرکانس رادیو – نقشه مسیر –  RFID

RFID چیست ؟ شناسایی فرکانس رادیو (RFID ) یک اصطلاح صفتی است که برای اشاره به فناوری های استفاده می شود که از امواج رادیو برای شناسایی اتوماتیک موارد خودی استفاده می کند رایج ترین روش شناسایی اشیاء با استفاده از R  FID ، ابزاری به نام فرستنده خودکار صوتی یا جواب دهنده صوتی است . اطلاعات شناسایی روی یک تراشه ضبط شده و آنتن این اطلاعات را به خواننده ها می فرستد ، خواننده امواج رادیویی خارج شده از جواب دهنده صوتی R FID را به شکل ترجمه می کند که بتواند ذخیره شده و در کامپیوتر هایی ارسال شود که از آن استفاده می کند .

جواب دهنده عمدتا در دو طبقه بندی موجود هستند – فعال و غیر فعال – یک جواب دهنده غیر فعال RFID اطلاعات شناسایی را در خودش نمی ریزد – خواننده ها باید مدار جواب دهنده ها را روشن کنند به شکلی که آنها بتوانند امواج رادیویی را با اطلاعات شناسایی خارج کنند – از طرف دیگر ، جواب دهنده های فعال با باتری خود مجهز شده اند تا مدار را تقویت کنند – آنها امواج شناسایی را در خود خارج کرده تا با خواننده ها ارتباط برقرار کنند .

برخی خواننده ها می توانند اطلاعات را روی این جواب دهنده ها هم بنویسند – این جواب دهنده ها با توانایی خوانش و نگارش برای کاربدهای متعدد سودمند هستند .

کاربردها

فناوری کاربردهای متعددی در ردیابی و امنیت شی دارد به کاربردها فقط توسط تخیل انسان محدود شده اند – مشهورترین کاربردها در مسیریابی محصول در زنجیره عرضه ، ردیابی امواج ، امنیت محصول ، امنیت کل دسترسی محدود شده به ساختمانها و شبکه ها ، ردیابی مواد خام و حرکت قطعات در یک واحد تولید کننده و در کارتهای کوچک پرداخت است .

این فناوری بسیار قدیمی بوده و بالغ است و تنها هزینه و تولید جواب دهنده ها است که به مقدار بسیار زیاد در سالهای اخیر کاهش یافته است – اقتصاد مقیاس هزینه این جواب دهنده ها را کاهش داده است به شکلی که اکنون مشاغل R   OI  آنها را توجیه می کنند .

آیا ما باید یا نباید ؟

اینها برخی شرایط اندیشی به کارگیری یک راه حل هستند که بتواند هوشمندانه از اطلاعات اضافه ارائه شده توسط فناوری R  F استفاده کند .

-         قابلیت دید پیشرفته در زنجیره عرضه ها

-          سرمایه گذاری کم شده پول توسط کاهش موجودی اضافه

-         تعداد کمتر سهام به دلیل کمبود ردیابی اطلاعات

-          رضایت افزایش یافته مشتری با ارائه اطلاعات صحیح دسترسی به محصول

-         طرحهای بهبود یافته دوباره تهیه کردن

راه حل های نوآورانه شاید در درک ارزش بیشتر این نوع سرمایه گذاری کمک کند.

“‌ آیا ما باید یا نباید ” پرسش واقعی نیست – یک عقیده خوب برای ؟ راه حل های ویژه برای شغل خودمان برای ماندن در لبه رقابتی خودمان است .

؟ واقعی حول پرسش های زیر قرار می گیرد

-         شما چه زمانی باید فناوری را به کار بگیرید ؟

-         چه راه حلی ارزش  اصل را به مشاغل ویژه شما می آورد ؟

-         توانایی های یک راه حل ویژه کدامند ؟

-  آیا تغییر دادن برخی فرایند های مشاغل برای درک ارزش کامل هر راه حل مهم است ؟

و هر پرسش دیگر که به نیازهای ویژه شما مرتبط باشد .

در برخی موارد ، خرد فروشان با تخفیف زیاد مثل وال مارت  D  OD اجباری کرده اند که عرضه کنندگان با مجهزبه RFID باشند چالش حقیق در این موارد جستجوی راه هایی برای به دست آوردن “ ارزش ” از سرمایه گذاری شما با اعمال فشار برای فناوری است .

درست مثل هر راه حل دیگر فناوری ، بهبود فرایند های خودتان مهم است و کاهش ضایعات و سفارشی ساختن راه حل برای نیازهای ویژه خودتان هر راه حل نامربوط بردن مشاوره ویژه شغلی ( داخلی یا خارجی ) فوائد محدود شده خودش را دارد .

بخشهای متفاوت هر راه حل RFID

؟ ، راه حل های صنعتی را می توان در دو گروه تقسیم کرد :

الف – قبل از “ روشن شدن ”  راه حل ها

تمام سخت افزارها و نرم افزارها باید بچسبهایی را برای اطلاعات مناست فراهم کرده و آنها را روی موراد گذاشته باشند که در سطح طبقه بندی قرار می گیرند  . “ روشن شدن ” به نقطه ای اشاره دارد که اطلاعات در سیستم کامپیوتر و از طریق خواننده ها خوانده می شود .

چاپگرهای هوشمند برچسب ، نویسنده های برچسب برای آماده کردن برچسبها یا اتیکت ها استفاده می شوند . برخی فروشندگان خدماتی را برای ارائه برچسبهای آماده ارائه می کنند .

ب – پس از “ روشن شدن ” راه حل ها

با حرکت برچسب در زنجیره عرضه ، اطلاعات برچسب در سیستم توسط خواننده درتمام نقاط ضروری خوانده می شود .

برچسب زمان در سیستم با دیگر اطلاعات ترکیبی ذخیره شده در برچسب جریان می یابد .

چالش واقعی در مدیریت این اطلاعات در یک حالت سودمند قرار دارد راه حل نرم افزار میان افزار برای تغذیه تمام این اطلاعات در کاربردهای شرکت استفاده می شود .

اینها برخی طبقه بندی های راه حل نرم افزار هستند :

الف – میان افزار

این راه حل های نرم افزار ، اطلاعات را از خواننده ها خوانده و آن را در کاربردهای شرکت تغذیه می کنند ( ERP ) . مسئولیت دشوار قطعه نرم افزار تصفیه بار اطلاعات برای به دست آوردن اطلاعات بسیار دقیق برای نرم افزار E  RR است اکثر بازیگران بازار شایستگی اساسی دارد این بخش توسعه داده اند اکثر شرکتهای بزرک کاربرد ERP نیز راه حل نرم افزار میان افزار خود را برای راه حل شریک ارائه کرده اند .

ب – نرم افزار ترکیب شرکت

این لایه اطلاعت تصفیه شده را از میان افزار گرفته و آن را در کاربرد شرکت تغذیه می کند اکثر فروشندگان نرم افزار مدیریت و انبار 1- E  RP بسته های ترکیبی خودشان را دارند اما این لایه نیازمند سفارشی سازی زیاد و ترکیب است هیچ راه حل میان افزار مشابه موارد سخت افزار یا رابط ها نیست و یافتن .

2- اجرای SAP مشکل است که بتواند دست مشابه باشد چندین شرکت راه اندازی خدمات خود را برای توسعه ترکیب و راه حل جمع آوری اطلاعات برای کاربردهای کنسول SAP ارائه می کنند این طبقه بندی فروشندگان زیادی در شرکت بسته به دامنه و بسته ERP  دارد به این بخش نیازمند داشتن بسیار ویژه بسته نرم افزاری و دامنه است .

---

خدمات کنترل از راه دور

پیشنهادات این فناوری و کاربرد عمل در صنعت یک بازار عالی از “ خدمات کنترل از راه دور ” را ایجاد کرده است خدمات کنترل از راه دور ردیابی از راه دور اموال ، شناخت و نگهداری ، ارتقاء نرم افزار ، و کنترل سیستم را شامل می شود اکثر مشاغل کاربرد خدمات کنترلی از راه دور را سود آوری از کاربرد گروههای داخل خانه یافته اند .

خدمات کنترل از راه دور همچنین چالش حفظ اطلاعات و امنیت آنها از دنیای خارج را به همراه دارد اکثر سکوهای توسعه ، ارتباطات ؟ ساخت و راه حل امنیتی برای کمک به مشاغل و ارائه این خدمات راه دور دارند.

مقاله طراحی دکوراسیون یک آپارتمان و یک المان خاص محیطی در 29 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله طراحی دکوراسیون یک آپارتمان و یک المان خاص محیطی در 29 صفحه ورد قابل ویرایش

مقدمه:

زندگی شهرنشینی و قرارگیری صرف انسانها در روزمرگی های مدرن در شهرهای صنعتی. آدمی را به صورت یک ماشین زنده که دارای حیات است درآورده، البته تمامی تلاشهای بشر قاعدتاً باید براساس رسیدن به زندگی راحت تر و سهل تر و جایگزین کردن هر چه بیشتر انرژی فکری انسان بجای انرژی ماهیچه ای باشد. با این وجود به فراموشی سپردن احساسات و فرهنگ، خستگی های زندگی شهری و عدم توجه به محیط زیست و … انسانها را در شهرهای بزرگ رفته رفته به این مسیر سوق می‎دهد که راهی برای انتقال محیط کاری و زندگی خود به شهرهای کوچک که کمتر در معرض اینگونه آلودگی ها هستند قرار دهد.

پایتخت کشور ما نیز به صورت یک ابرشهر با آلودگی های گوناگون اعم از محیطی و غیرمحیطی درآمده است و رفته رفته در بین مردم تهران گرایش به خروج از تهران و اسکان گزینی در سایر شهرهای کوچکتر و خوش آب و هواتر دیده می‎شود. یکی از این شهرهای نسبتاً نزدیک شهر رشت می باشد، که ضمن داشتن آب و هوای خوب امکانات شهری مناسبی هم دارد. این شهر امکانات رفاهی قابل توجه، ترافیک کم، طبیعتی زیبا، نزدیکی به دریا و دارای جاده ها و راههای مسافرتی مناسبی دارد. البته آب و هوایی مرطوب دارد که عادت کردن به آن خیلی کار دشواری نمی باشد. این پروژه در واقع روند اقدام یکی از ساکنان تهران که تصمیم به نقل مکان به رشت را دارد می‎باشد و به دلیل اینکه محیط مناسب برای زندگی جزء اولین نیازهای انسان است به عنوان دکوراتور کارفرمای این پروژه از من دعوت به همکاری کرده‌اند.

این واحد مسکونی در یک مجتمع واقع شده که به تازگی سفت کاری آن آغاز شده است و پیش بینی می‎شود که تا پایان پاییز یا حداکثر پایان دی ماه پایان یابد.

فاز اجرای این پروژه بعد از پایان سفت کاری این مجتمع آغاز می‎شود و تا آن موقع ساخت ماکت و خرید برخی وسایل یا ساخت برخی المانها صورت می‎گیرد.

البته روند طراحی و ساخت یکی از المانها بطور کامل در این پروژه آورده شده است. امید به اینکه تلاش این جانب برای ارائه هرچه بهتر این پروژه نتیجه بخش بوده باشد.

و در پایان از پروردگارم، او را شکر می‌کنم و از او می خواهم مرا یاری کند تا به شایستگی سپاس همة آنچه را او به من بخشیده بجای آورم.

فهرست:

مقدمه

1- بخش طراحی محیطی

-         اولین مذاکره با کارفرما

-         تهیه پرسشنامه برای کارفرما

فاز تحقیق طراحی محیطی:

-         تحقیقات محیطی

-         تحقیقات فردی

-         جمع بندی اطلاعات

-         پردازش اطلاعات

فاز طراحی محیطی:

-         طراحی مقدماتی

-         غربال طرحها

-         انتخاب طرح برتر

-         تهیه نقشه برای ماکت

-         ساخت ماکت

2- بخش طراحی المان

فاز تحقیق طراحی بر مبنای فیوچردیزاین:

بررسی پارامترهای تحقیقی

-         پاسخ به چند سؤال

-         پردازش اطلاعات

فاز طراحی المان:

-         اسکچ های مقدماتی:

-         غربال طرحها:

-         انتخاب سه طرح برتر

-         ارائه روشهای خلاقه:

-         ساخت ماکت و تهیه 3D :

فاز اجرای المان:

-         تهیه نقشه های اجرایی و تعیین متریال.

-         جدول نازککاری

-         توضیح روش ساخت

-         تحویل به کارفرما

بخش طراحی محیطی:

مشاورین پروژه: مهندس مجید حاجی‌آبادی – سید امیر موسوی – مهدی کاظمی

فاز صفر (فاز تحقیق) 3/5/84 لغایت 30/5/84

اولین مذاکره با کارفرما: تاریخ 3/5/84

مکان: منزل کارفرما- خیابان گاندی

درخواست کارفرما: طراحی یک آپارتمان یک خوابه واقع در خیابان گلسار در شهر رشت به مساحت 50 متر مربع واقع در یک مجتمع که چهار هفته از سفت کاری آن می گذرد.

- ساخت ماکت نشیمن و پذیرایی- آشپزخانه ورودی

- مورد استفاده آپارتمان: وجود یک پایگاه موقت برای زندگی در شهر رشت برای مدت 4 الی 5 سال و بعد از آن خرید یک منزل ویلایی بزرگتر در همان شهر و انتقال 90 درصد فضای زندگی از تهران به رشت.

- دلایل کارفرما برای این انتقال: ناراحتی تنفسی همسر کارفرما در تهران، محیط آرام رشت، حضور فرزند کارفرما (دختر) بعد از ازدواج در شهر رشت، هوای پاکیزه، نزدیکی به دریا، ترافیک کمتر، طبیعت زیبا، تورم قیمت مسکن در تهران و تمایل کارفرما به داشتن منزل بزرگتر در شهر رشت، نزدیکی به دوران بازنشستگی.

- مشخصات کارفرما:

وکیل پایه یک دادگستری- 53 سال سن- جثه متوسط- قد 178 سانتیمتر- موهای جوگندمی- نسبتاً خوش برخورد- خوش پوش- درآمد متوسط رو به بالا- فردی منضبط با افکار مثبت.

-         مشخصات همسر کارفرما:

حدود 50 سال سن- خانه دار- قد 167 سانتیمتر- با جثه متوسط کمی چاق- در لباس پوشیدن سلیقة خاصی دارند- همین طور در خانه داری- ایشون هم فرد مثبتی به نظر می‌رسند به تازگی پدر خود را از دست داده اند و مادرشان هم قبلاً فوت کرده و رغبت چندانی به ماندن در تهران ندارند.

-         تعداد فرزندان و مشخصات آنها:

دو دختر و یک پسر- یک دختر ازدواج کرده و بخاطر حرفة همسر خود در شهر رشت زندگی می کند و یک فرزند دختر دو ساله دارد. فرزند پسر دانشجو می باشد و در حال تحصیل در رشته کارشناسی کامپیوتر سال آخر در تهران است. فرزند دیگر دختر کوچک خانواده که در حال تحصیل در کلاس اول راهنمایی می باشد.

فرزندان در منزل حضور نداشتند ولی به گفتة پدر و مادر خیلی راغب به این جابجایی می‌باشند.

-  محیط فعلی زندگی این خانواده: یک آپارتمان حدوداً صد و چهل متری، سه خوابه. وسایل منزل اکثراً نو به نظر می رسند چون حدود بیست و نه سال از شروع این زندگی می گذرد بیشتر وسایل منزل عوض شده و هارمونی رنگی جالبی در منزل دیده می شود. البته ظاهراً برای خرید وسایل با دکوراتور مشورت شده است. فقط در قسمت نشیمن وسایل قدیمی هستند. که تصمیم به تعویض آنها دارند و به دلیل جابجایی به رشت قصد خرید وسایل جدید را هم دارند به گونه ای که هم مناسب برای این آپارتمان موقت باشد و هم بعداً در منزل ویلایی استفاده شود. این منزل یک محیط کلاسیک دارد.

- سوالهای مطرح شده از کارفرما:

1-  محل کار شما کجاست؟ خیابان وصال شیرازی

2-  کی بازنشست می شوید؟ حدود 7-8 سال دیگر.

3- برای رفتن به محل کار از چه وسیله ای استفاده می کنید؟ معمولا اتوبوس و کرایه نبردن ماشین به شهر توی ترافیک برام خیلی بهتره.

4- آیا به منزل برمی‌گردید،‌ باز هم کار می کنید؟ بله- یک ساعت پای کامپیوتر هستم و بقیه زمانم رو با خانواده ام می گذرانم.

5- شغلتون رو دوست دارید؟ وقتی مفید هستم بلکه ولی وقتی همه چیز اونطور که باید پیش نمی ره خیلی نه ولی سعی خودم رو می کنم که درست کار کنم.

6- فقط در تهران کار می کنید یا در سایر شهرها هم کار قبول می کنید؟ بله در سایر شهرها هم موکل دارم. مثل چند موکل در شهر کرج دارم یا به تازگی دو موکل در شهر رشت گرفتم که من و خانواده ام رو بیشتر به فکر نقل مکان به رشت انداخت.

7-  تفریحات شما چیه؟ ورزش- فیلم- بودن با بچه هام- سرچ تو اینترنت

8- تفریحات شما چیه (همسر کارفرما)؟ منهم ورزش می کنم- توی ساختمان استخر داریم. شنا می روم- یوگا- تردمیل- و دیدن فیلم رو هم خیلی دوست دارم گاهی اوقات هم تو اینترنت مقاله درمیارم و ترجمه می کنم.

9- چطور فیلمهایی رو نگاه می کنید؟ (همسر کارفرما) هر فیلم خوبی که ارزش دیدن داشته باشه خصوصاً از زمانی که دستگاه دی وی دی پلیر خریدیم.

10-  شما زبانهای دیگری می دونید؟ (همسر کارفرما) بله- من فرانسه خوندم و مدتی حدود ده سال تدریس کردم ولی به دلیل مسئله تنفسی حدالمقدور از منزل خارج نمی‌شوم. حدود 11 سال است که این مشکل رو دارم.

11-  چطور مقاله هایی از توی اینترنت سرچ می کنید؟ راجع به هنر و روانشناسی و تاریخ. اینها سوژه های مورد علاقة منه.

12-         برنامه شما برای انتقال از تهران به رشت دقیقاً چیه؟ (کارفرما)

فعلاً که بخاطر کار خودم ماهی دوبار به رشت رفت و آمد دارم و بعد از اینکه این آپارتمان آماده بشه. من و خانومم تصمیم داریم بیشتر اونجا باشیم. درس پسرم در حال اتمامه، می تونه رشت ادامه بده. دخترم هم در رشت به دبیرستان بره. خودم هم سعی می کنم یک دفتر توی رشت اجاره کنم و رفته رفته کارم رو به طور کامل به اونجا منتقل کنم. بعد از گرفتن دفتر تصمیم دارم منزل تهران رو بفروشم و یک منزل ویلایی بخرم (در رشت). تا اون موقع باید بیشتر از این آپارتمان استفاده کنیم.

مقاله بررسی فنون تدریس لغات انگلیسی در 40 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله بررسی فنون تدریس لغات انگلیسی در 40 صفحه ورد قابل ویرایش

مقدمه

معلمین باتجربه زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم خیلی خوب می دانند که لغت تا چه اندازه اهمیت دارد. آنها می دانند که محصلین باید هزاران لغت را که گویشوران ونویسندگان انگلیسی به کار می برند بیاموزند. خوشبختانه، نیاز به لغت نکته ایست که هم معلمین و هم محصلین برآن متفق القول اند. البته طی سالیان متمادی در برنامه های خاص آماده سازی معلمین زبان توجه چندانی به روشهای یاری دادن محصلین درخصوص آموختن لغت نشده است.  دربعضی از کتابها به معلمین توصیه شده است که محصلین می توانند لغات را بدون کمک بیاموزند درحقیقت گاهی به معلمین گفته شده است که پیش از آموختن گرامر و سیستم صوتی زبان نباید لغات زیادی رابه محصلین یاد داد. درمقالاتی که درمجلات خاص معلمین می خوانیم بندرت از مقوله لغت صحبت به عمل می آید، درمقابل بر تلفظ و گرامر تأکید شده و برلغت یا تأکید نمی شود و یا این تأکید اندک است. خلاصه آنکه در برنامه های ویژه معلمین درسالهای اخیر مسأله لغت به بوته فراموشی سپرده شده است، و لازم است کوششی به عمل آورده و به علت آن پی ببریم.

«فصل اول»

دلیل بی توجهی به آموزش لغت درگذشته

یک دلیل عدم توجه به گنجاندن آموزش لغت در برنامه های تربیت معلم در سالهای 70-1940 این است که درسالهای قبل از آن به این امر توجه بیش از حد مبذول شده بود. درواقع بعضی ها بر این باور بودند که یادگیری زبان فقط از طریق یادگیری لغت امکان دارد. زبان آموزان اغلب اعتقاد داشتند که تنها نیاز آنها تعداد زیادی لغت است و خیال می کردند که می توانند زبان را با یادگیری این تعداد لغات انگلیسی به همراه معانی آنها درزبان خود فراگیرند. بدون شک این اعتقاد درستی نبود، زیرا علاوه برآنکه شخص باید لغات انگلیسی و معانی آنها را بداند. باید بداند که لغات درجملات انگیسی چگونه با هم عمل می‌کنند و این یکی از دلایل تأکید بردستور زبان دربرنامه های آماده سازی معلمین درچند دهه اخیر بوده است. درخلال این سالها درخصوص کشفیات جدید در مورد راههای یاری رساندن به محصلین برای یادگیری کلمات صحبت چندانی به میان نیامده است.

اینکه چرا در درسهای روش تدریس درباره تدریس کلمات و معانی آنها تا این حد کم سخن گفته اند دلیل دومی هم دارد. بعضی از متخصصین روش تدریس گویا براین باور بوده اند که معانی لغات را نمی توان بصورت تام و تمام تدریس نمود، بنابراین چه بهتر که از تدریس آنها صرفنظر گردد. در دهه 1950 بیشتر مردم کم کم متوجه شدند که یادگیری لغت آنقدرها هم مطلب ساده ای نیست.

یادگیری لغت صرفاً این نیست که بیاموزیم یک لغت خاص در زبانی معادل لغتی همانند آن درزبان دیگر است، بلکه باید یادگیری ما فراتر از این رود و چه بسا افرادی که خیال می کردند مشکلات این کاربقدری زیاد است که دست یازیدن به آن درکلاس عملی نیست.

مثلاً براساس یک فرهنگ لغت اسپانیایی- انگلیسی، لغت «garden» و «jardin» ظاهراً هردو معنای یکسان دارند : «جایی که گلها می رویند.» اما بعضی معانی «garden» با معانی «jardin» مطابقت نمی کنند. «garden» جایی است که امکان دارد در آن علاوه برگل، سبزی نیز بروید درحالیکه در اسپانیایی،سبزی درجایی به نام «huerta» می روید و نه در «jardin». این یکی از بیشمار نمونه های ممکن است که نشان می دهد یادگیری لغت صرفاً معادل نمودن کلمات در زبان مادری و زبان مقصد نیست. غالباً کسانیکه مسئول تربیت معلمین بودند برداشتی این چنین در اذهان بوجود می آورند که یادگیری لغت بقدری پیچیده می باشد که بهتر است بیشتر وقت کلاس را وقف تدریس ساختارهای گرامی نموده و به تدریس اندک تعدادی لغت بسنده نمایند، زیرا به هیچوجه نمی توان فهم دقیق و کامل معانی لغات را درکلاس به دانش آموزان القاء نمود. درواقع دربعضی از کتابها و مقالات مربوط به آموزش زبان، نویسندگان این شبهه را در اذهان بوجود آوردند که بهتر است لغت اصلاً تدریس نشود.

اینها دلایلی چند برای به فراموشی سپرده شدن مسأله تدریس لغت دربرنامه های تربیت معلم درنظر عموم بودآنهم درزمانی که معلمین کمکهای زیادی درزمینه های دیگر آموزش زبان دریافت می‌داشتند. ما بطور خلاصه این دلایل را ذکر می کنیم:

1. بسیاری از مسئولین ترتبیت معلم خیال می کردند که باید بر گرامر بیش از لغت تکیه نمود، زیرا از گذشته درکلاسهای درس زبان به مقوله تدریس لغت وقت زیادی اختصاص داده می شد.

2. متخصصین روش تدریس از این بیم داشتند که اگر محصلین قبل از یادگیری مباحث مقدماتی گرامر، لغات زیادی بیاموزند در ساختن جملات دچار اشتباه می شوند درنتیجه، این مطلب سبب شد که بهترین راه را تدریس نکردن لغات زیاد بدانند.

3. بعضی ها که کار راهنمایی معلمین را برعهده داشتنداحتمالاً توصیه می کردند که یادگیری معنای لغات تنها از طریق تجربه صورت میگیرد و نمی توان آنها را بصورت کامل در کلاس آموخت. در نتیجه توجه اندکی به فنون تدریس لغت معطوف می گردید.

هر یک از این عقاید درمورد لغت تا حدودی واقعیت دارد، حقیقت آن است که دربعضی کلاسها وقت زیادی به تدریس لغت اختصاص داده می‌شود. غالباً بقدری در تشریح لغات جدید صرف وقت می شود که بنظر می رسد وقتی برای فعالیتهای دیگر باقی نمی ماند. البته چنین کاری مایه تأسف است.

دانش آموزانی که گرامر را به همراه لغت نمی آموزند قادر به استفاده از زبان برای برقراری ارتباط نخواهند بود. حتی فهم مطالبی که لغات آن ها به نظر آشنا می آیند، درصورت عدم یادگیری ساختارهای گرامری، چه بسا غیرممکن باشد. مثلاً پارگراف های ارائه شده دارای لغات بسیار آسانی می باشند، با این وجود معنای جملات بدون آگاهی کافی از گرامر ممکن نخواهد بود:

درکلاسهایی که وقت اختصاص داده شده به گرامر بسیار کم است محصلین از عهده به کاربردن لغات درجملات برنمی آیند و تنها کاری که صورت می گیرد یادگیری معنای کلی لغات است. دانش آموزانی که مثلاً لغات «emphasize» و «emphasis» را یاد می گیرند به چیزی بیش از مسأله یادگیری معنای این لغات نیاز دارند. آنها باید بیاموزند که لغت «emphasis» اسم است و اینگونه به کار می رود :

«We put emphasis on it»

و باید یاد بگیرند که « emphasize» فعل است و چنین به کار برده می‌شود:

«We emphasize it»

و فعل واسم را بطریق زیر باید باهم مقایسه کنند:

(با توجه به بکارگیری on)                               «There was not much emphasis it.»

(با توجه به آنکه on دراینجا بکار نرفته است.)         «Few people emphasized on it.»

بنابراین، محصلین باید گرامر را که شامل کاربردهای لغات است بخوبی بیاموزند. هیچوقت آموختن صرف کلمات و معانی آنها کافی نیست. واقعیت این است که دربعضی از کلاسها به ساختار جملات توجه اندکی مبذول شده است و ضمناً اگر دانش آموزان معانی بسیاری از لغات را بدون یاد گیری نحوه منظم کردن آنها درجمله بیاموزند مرتکب اشتباهاتی خواهند شد. وانگهی دراین اعتقاد که «تجربه» بهترین معلم لغت آموزی است حقیقتی وجود دارد. ما با تجربه نمودن موقعیتهایی که درآنها زبان بوسیله نویسندگان و گویشوران به کاربرده می شود می آموزیم که معانی بسیاری از لغات مطابق آنچه که به اصطلاح معادل آنها درزبان دیگر می باشد نیستند. از آنجا که فهم کلی یک لغت غالباً نیاز به آگاهی از تصویر ذهنی اهل زبان از لغت دارد، بعضی از معانی را نمی توان درفرهنگ لغت یافت و درصورتیکه بخواهیم معانی واقعی لغات را بدانیم لازم است درخصوص عادات، رسوم و نگرش های اهل زبان اطلاعاتی داشته باشیم.

مثلاً لغت wall را در نظر بگیرید. هر زبانی برای آنچه ما در انگلیسی wall  می‌نامیم لغتی دارد. اما تصویر ذهنی مردم از دیوار در نقاط مختلف دنیا متفاوت است و این تصاویر ذهنی جزئی از معنای این کلمه است. فرض کنیم کسی بگوید:

«Our neighbors have built a wall around their property»

دربسیاری از کشورها چنین بیانی هیچکس را متعجب نخواهدکرد. دراین کشورها بنا کردن دیواری بدون ملک شخصی معمول است و اکثر مردم این کار را می کنند. اما دربسیاری از مجامع انگلیسی زبان خانه و باغها معمولاً از خیابانها قابل رویت هستند و از نظر گوینده انگلیسی بنا کردن دیوار ممکن است نشانه عدم دوستی باشد.

پس همانطور که می بینیم یادگیری معنی لغت نیاز به چیزی بیش از استفاده از فرهنگ لغت دارد و فراگیری آن فرآیندی پیچیده است. اما، خوشبختانه امروزه در خصوص تدریس لغت کمکهای بیشتری به معلمین می شود.

 

دلایل فعلی تأکید برآموزش لغت درحال حاضر

امروزه دربرنامه های آماده سازی معلمین توجه بیشتری به فنون تدریس لغت مبذول می گردد. یکی از دلایل این است: دربسیاری از کلاسهای انگلیسی بعنوان زبان دوم، حتی درجاهایی که معلمین وقت زیادی را به تدریس لغت اختصاص داده اند، نتایج کار مأیوس کننده بوده است. گاهی اوقات- پس از ماهها یا حتی سالها تدریس انگیسی بیشتر لغاتی که حداکثر نیاز به آنها وجود دارد هرگز یاد گرفته نشده است. بخصوص در کشورهایی که زبان اصلی جامعه، انگلیسی نیست، بسیاری از معلمین علاقه دارند که درمورد تدریس لغت بیش از پیش یاری داده شوند.

درمورد یادگیری لغت نکته دیگری نیز مطرح می باشد و آن این است که دانش پژوهان دربررسی معانی واژگان علاقه بیشتری نشان میدهند. اخیراً مطالعات بسیاری درخصوص مشکلات واژگانی انجام گرفته است. دانش پژوهان از طریق تحقیق دریافته اند که مشکلات واژگانی خاصی مکرراً درکاربرد برقراری رابطه دخالت دارند و هرگاه که افراد کلمات صحیح را بکار نبرند رابطه قطع می شود.